作為一位家長，我深信要讓我的女兒學好中文，就像她學習英文一樣，多給她讀優美的文學作品是至關重要的。但可惜的是，我發現中文繪本和英文繪本在功能上似乎不盡相同。在我的認知範圍內，我試了各種方法，但似乎無法像用繪本學習英文那樣有效學習中文。這可能是因為在華文世界中，繪本仍然屬於「進口文化」，需要時間發展。
最近，我找到了一些很好的中文舊課本，雖然文章篇幅短小，但寫得非常優美。以下是其中的一個例子：“這是我的家，我們都愛它。池裡養着魚，園裡種着花，四面有田地，種豆又種瓜。”我找到了大約30篇這樣的文章，讓天恩欣賞和學習。這些文章主題涵蓋了大自然的風光、春夏秋冬，動物等等，也涉及德育方面的內容。我將這些文章剪貼在筆記簿上，原本想按題材進行分類，比如季節類、動物類，但最後我還是將它們隨意地貼上，雜亂一點。這樣做的好處是，天恩無法猜測下一篇是什麼，反而讓她充滿期待。如果孩子面對同一個題目太長時間，他們會感到沉悶，難以集中注意力。
當孩子還在幼稚園和小學階段時，採用“橫向學習”（即蜻蜒點水式）較為恰當，因為他們對一切事物都充滿好奇心，他們想知道一切。然而，他們的專注力和理解能力有限。當孩子長大一些，開始懂事，有了自己的興趣和喜好，他們自然會想要深入了解自己感興趣的事物，這時候進行“直向學習”（即深入探討式）是合適的。
語言必須與生活相連接，這些生活必須是孩子所經驗過或能夠經驗到的；2. 學習的內容應該是“橫向”發展的，即多元化、蜻蜒點水式的內容。
要讓孩子學習愉快，我們必須從孩子的角度好好思考，更多地了解他們的傾向和需求。
陳東紅是一位從事英語教育出版工作已有20年的作者，曾任職於多家報社。他現在擔任教育顧問編輯，也是兒童刊物《BINGO!》的作者。他在《星島日報》2023年9月18日教育版專欄「親子同路」中分享了他的觀點。
閱讀陳東紅的文章後，我深受啟發。他提到了從繪本入手提高孩子中文能力的挑戰，以及如何根據孩子的年齡和興趣進行適當的學習方式。
作為家長，我們都希望孩子能夠流利地掌握母語。然而，中文學習似乎比英文學習更具挑戰性。陳東紅提到，中文繪本在華文世界中仍然屬於「進口文化」，需要時間發展。這使得我們需要更多的耐心和創意來幫助孩子學習中文。
陳東紅分享了他找到的一些優美的中文文章，並將它們製作成筆記簿，供孩子閱讀和學習。他選擇了多樣主題的文章，例如大自然的美景、動物故事和德育內容。這種多元化的內容能夠激發孩子的好奇心，讓他們期待下一篇文章的內容。
此外，陳東紅提到了學習方式的差異。在幼兒和小學階段，孩子對一切事物都充滿好奇心，這時候採用蜻蜒點水式的學習方式是合適的。然而，隨著孩子的成長，他們開始擁有自己的興趣和喜好，需要更深入地學習。因此，我們應該根據孩子的發展階段和興趣，給予他們相應的學習支持。
學習語言的關鍵是將語言與生活相連接。陳東紅提到，孩子經歷過或能夠經歷到的生活經驗是學習的重要連結。我們應該將語言學習融入到孩子的日常生活中，讓他們能夠實際應用所學的語言知識。
最後，陳東紅的觀點提醒我們作為家長要從孩子的角度出發。我們需要了解孩子的傾向和需求，並根據他們的特點和發展階段來設計適合的學習方式。
總而言之，學習中文對於我們的孩子來說是非常重要的。通過陳東紅的觀點，我們可以從繪本入手，提供多元化的中文閱讀材料，並根據孩子的年齡和興趣進行適當的學習方式。讓我們以耐心和創意引導孩子，讓他們享受中文學習的樂趣，
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